3学分

在本课程中, 学生分析变化对教学过程和课程发展的影响. 有效的教与学策略的探讨，因为他们涉及到使用技术, 激励教师, 工作人员, 和学生, 创造动态的学习环境. 领导学习环境的改变，并平衡教师对改变的抵制, 工作人员, 学生们被告知. 促进教师发展和建立专业学习社区的重要性是特别关注的焦点. 能力A:检查变更的框架, 当前的变化理论, 变化模型的历史进程, 能力B:分析在教育组织中影响数据驱动的变化过程的策略. 能力C:分析课程结构, 清晰度, 并在整个教育统一体中批判性地保持一致. 能力D:评估课程的有效性, 指令, 在当代组织的教学项目中进行评估. 能力E:制定变更管理计划以改善课程中发现的问题.

3学分

本课程提供了基础和当代学习理论的概述，以及基于大脑的学习和认知信息处理的原则. 学生将研究学习理论如何有助于学习者的智力发展，以及它对教育过程和课程设计的影响. 以这些概念为基础, 学生将分析课程过程和程序, 研究理论对教育规划的影响, 并解释这些理论与公共政策的相互作用.

3学分

在本课程中, 学生专注于课程设计和交付的系统模型的创建, 包括日程安排, 结构, 利益相关者的参与, 最终产品. 学生还将分析隐含的含义, 隐藏的, 文化, 而机构方面现有的课程模式要告知自身的发展途径. 能力:考察课程设计和教学的基础. 基于已建立的行业标准，生成系统的课程设计周期. 分析利益相关者在课程设计和实施过程中的角色和责任. 制定一个考虑采用新技术的策略, 现有修订, 并整合额外的课程资源. 制定有效的沟通和冲突解决策略，以管理课程设计和交付项目. 评估所提议的课程设计和实施计划的背景和适当性.

3学分

本课程分析了教学模式和教学过程. 有效的教学模式的探索，因为他们涉及教学策略和学习者的成果. 针对不同人群的教学模型, 教学计划的改进和员工的发展是特别关注的焦点. 能力A:评估研究型教学模式. 能力B:将研究型教学模式应用于教学设计过程. 能力C:证明基于研究的教学实践, 设计过程, 以及专业发展.

3学分

在本课程中, 学生探索在学习型组织中使用的项目评估模型和方法. 本文讨论了形成法和总结法，并讨论了它们的优缺点. 认证问题是关键议题之一, 并考察了领导风格对项目评估方法的影响. 能力A:考察领导风格对项目评估方法的影响. 能力B:应用评估理论来支持项目评估中的决策. 能力C:为项目评估和改进选择适当的研究设计和数据收集方法. 能力D:根据项目背景制定有效的评估计划. 能力E:描述设计中的领导角色和职责, 实现, 报告项目评估. 能力F:在程序化评估框架下分析数据. 能力G:考察规划评估和认可之间的关系.